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信息化背景下高职院校专业课程教学的重构

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 信息化背景下高职院校专业课程教学的重构 作者:孟妍 来源:《现代职业教育· 中职中专》2017 年第 10 期 [摘 要] 在信息化背景下,高职院校的专业课程教学面临着教学内容、教师角色、教学环 境、教学评价等方面的重构。其中,教学内容的重构关键在于对传统教学内容的信息化处理; 教师角色的重构关键在于教师身份的转变;教学环境的重构主要基于教学环境的多元化;教学 评价的重构依赖于教学设计和信息化技术的发展。在信息化背景下完成高职院校专业课程教学 的重构,是发挥信息化教学资源优势的重要前提。 [关 键 词] 信息化;高职院校;课程教学;重构 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)29-0030-01 信息技术正改变着人们的生活,影响着人们的思维与生活方式。[1]在这样的背景下,很 多高职院校投入大量的人力物力开展信息化教学建设。然而教学质量的提升不仅仅依靠硬件环 境的改善,更在于教育理念和手段的创新式发展。高职院校在专业课程的教学内容、教师角 色、教学环境、教学评价等方面都面临着全新的重构。 一、教学内容的重构 信息化背景下教学内容的重构关键在于对传统教学内容的信息化处理。教师应当注重对课 程教学内容进行信息化处理后使其成为学习者的学习资源。[2]教师利用信息化手段对传统的 教学内容进行重组,除了制作多媒体课件等辅助教学资源外,还可以制作教学视频、微课视频 并上传至网络公众平台,帮助学生完成课前的预习和课后的复习。特别要注意的是,信息化条 件为教学内容的丰富提供了保证,但教学内容的设计还要特别注重其系统性。否则,学生经过 学习只能理解片段化的知识点,却很难将碎片化的教学内容有效串联起来,最终形成完整的知 识体系。 二、教师角色的重构 信息化背景下教师角色的重构关键在于教师身份的转变。在传统教学模式下,教师是学生 心目中的专业权威性人物。教师负责对丰富的知识做深度加工,转化为课堂教学内容并传授给 学生。在这个过程中,教师和学生的关系只是信息发送者和信息接受者的关系。[3]在信息化 程度日益发达的今天,学生完全可以通过网络接触更多的共享资源,可以独立进行专业课程的 自学,甚至可以在某个专门领域超越教师。怎样设计优良的微课来帮助学生有效地学习?怎样 提供个性化服务帮助学生更深入地学习?怎样激发学生兴趣促使他们更广泛地学习?这些问题 才是教师更需要深入思考的关键。教师不再是知识的传授者,他们辅助学生构建自身的知识体 系,发展个性与想象力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、教学环境的重构 信息化背景下教学环境的重构主要基于教学环境的多元化。信息化教学环境是一个庞大复 杂的系统,良好的内部结构是其高效运转的基本前提。[4]在传统教学模式下,教师很难脱离 教室环境来完成教学。而如今教学环境日益多元化,给教师和学生提供了丰富的可能性。首 先,教师可以在课前借助网络平台指导学生进行课程内容的预习,教学环境拓展至学生的家 庭、宿舍或其他环境空间。其次,教师可以在课堂上提供虚拟现实体验或教学视频资料,重现 教学内容所涉及的工作场景。在某种程度上将授课环境拓展至公司、企业。再次,教师可以在 课后通过网络提供辅助学习资料,教学环境进一步拓展。最终通过线上线下联动,重新构建一 个立体化、超时空化的多元教学环境。 四、教学评价的重构 信息化背景下教学评价的重构依赖于教学设计和信息化技术的发展。教学评价主要指学生 对课程内容的评价反馈。以往的教学评价是以教师为主体来展开的,任课教师一味地去讲课但 不知道效果怎么样,很难判断教学过程中的问题所在。在信息化教学环境下,学生成为教学过 程的主体而教师只是起到辅助作用,这在一定程度上调动了学生学习的主动性。但从另一个角 度来看,也更需要加强教学过程的监督和管理。课前认真的预习、课堂积极地参与、课后及时 的复习,都是保证教学效果的关键。教师不仅要在每一个关键环节及时评价学生的学习效果, 也应当及时评估教学资源是否真正有效。总之,应当在信息化背景下重新构建整个教学评价体 系。 总之,高职院校的专业课程教学面临着教学内容、教师角色、教学环境、教学评价等方面 的重构,其关键在于对传统教学内容的信息化处理、教师身份的转变、教学环境的多元化以及 教学设计和信息化技术的发展。高职院校专业课程教学的重构是发挥信息化教学资源优势的重 要前提。 参考文献: [1]滕罕.高职院校教师信息化教学能力培养的意义及策略[J].长春教育学院学报,2014 (20):25-26. [2]宋志英.大学教学内容信息化教学设计探究[J].通化师范学院学报,2005(9):60-62. [3]王德炎.信息化社会背景下的高校教师角色转型[J].教育研究与实验,2010(1). [4]高东怀,沈霞娟,宁玉文,等.高校信息化教学环境层次模型的设计与应用[J].现代教育 技术,2011(2):52-56.



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