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迷人的夏天27533

《迷人的夏天》说课稿 我说课的题目是《迷人的夏天》 ,下面我将从说教材、说教 法和学法、 说教学过程、 说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《迷人的夏天》是北师大版二年级下册第十五单元的第一篇 课文,该单元以“夏天”为主题展开。 《迷人的夏天》是一篇文 字优美的散文,课文是紧紧围绕孩子们熟悉的季节——夏天,通 过优美的语言,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了 夏天迷人的景色。 结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情” 三个维度,我将本课的教学目标确定为:1、理解课文内容,通 过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷 人;2、有感情地朗读课文;3、培养学生观察、想象的能力,提 高语言表达能力;4、在读中激发学生对大自然。对生活的无限 热爱之情。 由于本课是一篇文字优美的散文, 我将本课的教学重点确定 为:正确流利、有感情地朗读课文,感受夏天的迷人。因为学生 还很难把握含义深刻的句子,我将本课的教学难点确定为:理解 “一切都在夏天理走向成熟”的意思。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍, 达到教与学的 和谐完美统一。基于此,我采用的教法是讲授法、问题引导法。
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学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” , 倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、 朗读法和勾画圈点法。 三、说教学过程 为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学 我按以下五个环节展开。 环节 1 导入新课:我设计的导语是“动物们在森林里举行赛 歌会,仔细听听,谁在唱歌?你知道知了、青蛙在什么季节叫得 最欢?”此导语以师生对话的方式展开,有图有声,消除了学生 上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。 环节 2 在扫清字词的基础上,整体感知:首先,我请学生复 习字词,为阅读文本扫清障碍。接下来,让学生带着问题听师范 读“在小作者眼中,夏天是( )的。 ”学生边听边划出课文中

的关键词句,根据学生汇报交流,板书文章脉络。 环节 3 读中感悟,升华情感:为了体现新课程的理念,在阅 读中体现学生的个性化行为, 让学生在主动积极的思维和情感活 动中加深理解和体验。我尊重学生的阅读选择,选择自己喜欢的 一种夏天, 通过不同的方式来朗读, 让学生去学习去思考去体会, 让学生从儿童的目光去欣赏夏天的美, 用自己的心灵去亲近喜爱 的夏天,受到情感的熏陶,获得思想启迪,进而解决教学难点。 环节 4 拓展延伸:让学生想想除了课本说的以外,夏天还是 什么样的?用笔写一写。拓展学生的知识面和阅读范围,满足学
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生的阅读期待。 环节 5 课后作业: 让学生把自己心目中的夏天画出来并用几 句话写出来,发挥学生的想象力,理论到实践,学以致用。 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案,板书力求简洁,清晰直观,便 于学生理解和记忆,理清文章脉络。 以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面 对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。

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